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Artículo: Responsabilidad Educativa para un Compromiso Ciudadano Crítico

Artículo publicado en la revista Archivos analíticos de políticas educativas, autoría de María Lozano Estivalis, Joan Andrés Traver Martí & Tomás Segarra Arnau (Universitat Jaume I, España).

Resumen: En tiempos de neoconservadurismo, la educación está dejando de considerarse como factor determinante en la calidad de vida. ¿Cuál debe ser entonces la primera tarea de la educación? La respuesta está en la configuración de espacios de encuentro, reconocimiento y comunicación. La responsabilidad del educador está en facilitar su construcción en la plaza pública, partiendo de que “lo que sabemos, lo sabemos entre todos”. Frente al discurso de las competencias educativas, este reto supone una oportunidad para revisar críticamente sus intereses en base a la separación entre las esferas pública y privada, la relación entre educación y trabajo, y la definición de ciudadanía. Sigue leyendo “Artículo: Responsabilidad Educativa para un Compromiso Ciudadano Crítico”

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Convocatoria Abierta Libro: Responsabilidad Social Universitaria .

Bajo el título provisional: La Responsabilidad Social Universitaria y las Funciones Sustantivas de las Universidades (Documento Convocatoria), la Red Durango de Investigadores Educativos, (ReDIE) invita a investigadores, académicos e instancias nacionales e internacionales interesadas en el campo de la investigación educativa en la Educación Superior, a presentar contribuciones derivadas de investigaciones, reflexiones teóricas, ensayos y prácticas que se ocupen de la RSU.

El proyecto tiene como finalidad difundir trabajos de investigación, reflexiones yvisiones emprendidas por universidades en México y América Latina desde la perspectiva de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) frente a los retos del siglo XXI. Sigue leyendo “Convocatoria Abierta Libro: Responsabilidad Social Universitaria .”

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Artículo: Responsabilidad Social Universitaria (RSU): Principios para una universidad sostenible, cooperativa y democrática desde el diagnóstico participativo de su alumnado

Publicado en Education Policy Analysis Archives.

El presente estudio analiza los discursos bajo los cuales se reconoce el sentido de “Responsabilidad Social Universitaria” concediendo la voz a uno de sus protagonistas, el alumnado, para emitir conclusiones sobre su visión y elevarlas a los y las responsables de la política universitaria. Para ello, se ha realizado una investigación con metodología cuantitativa y cualitativa sistematizada durante dos cursos académicos con 206 alumnos/as del grado de Educación Social de la Universidad de Valencia (España). El objetivo del estudio ha sido realizar un diagnóstico participativo sobre el estado de la cuestión de la RSU y el Desarrollo Sostenible basado en el cuestionario de Vallaeys, De la Cruz y Sasia (2008). Entre los resultados cabe destacar que el alumnado percibe que la universidad sí les brinda una formación ética y ciudadana que les permite ser socialmente responsables, aunque piensan que las políticas basadas en valores deberían tratarse de forma más coordinada y transversal.

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Artículo: Hacia una definición latinoamericana de Responsabilidad Social Universitaria. Aproximación a las preferencias conceptuales de los universitarios

Artículo en prensa en la Revista Educación XXI., obra de por François Vallaeys y Juliana Álvarez Rodríguez.

Resumen. La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es una nueva política de gestión universitaria que redefine la tradicional extensión y proyección social solidaria, introduciendo un enfoque global de cuidado de los impactos administrativos y académicos en todos los procesos de la universidad. Exige ser asumida por todos los miembros de la universidad transversalmente en sus actividades, siendo imprescindible que ellos entiendan de qué se trata y estén dispuestos a la corresponsabilidad en sus funciones laborales rutinarias. Este estudio busca responder a la pregunta: Sigue leyendo “Artículo: Hacia una definición latinoamericana de Responsabilidad Social Universitaria. Aproximación a las preferencias conceptuales de los universitarios”